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追求万岁

如何让孩子成才

孩子教育的问题很重要，中国孩子的教育方式在我看来太难以忍受了，太反人类 了。在这本书出来之后，又有一个现象，导致我对中国孩子的未来很是担忧。
中国的孩子从小看的最多的是来自日本的巧虎，它基本上宣传的都日式哲学和文化，并且从妇幼保健院那里就开始营销了中国的年轻家长差不多都要买一套巧虎，让孩子从小就看，这样的教育是浸泡式的。这个巧虎公司很聪明，它知道我们的家长既忙日本人实在是把中国人看透碌又懒惰了，所以才采用了这样一种方式巧虎公司在中国的营业额是亿数量级的，基本上垄断了中国家庭孩子的认知教育。它需要怎么做？就是在DVD里放一张光盘，然后孩子跟着家长在家里看，里面有很多日本的价值观，这种从小就植入中国孩子心灵的价值观会对孩子的一生产生很重要的影响。这里我并不是在批评巧虎，而是说中国人不能放弃这个阵地，中国父母不能放弃教育孩子的责任。父母是永远不会下岗的老师，而且父母是最伟大的老师，没有一个成功人物会说自己的成功是因为老师教得好都是首先感谢家庭。

现在中国的学校仅仅是灌输知识，学习考试技能。英语学习了多少年，一直都是中国式的，到了美国连基本的对话都不行。我们的孩子接受了十几年的考试技能教育，孩子的天性和天分却彻彻底底地被消灭了而美国教育与中国完全不同，他们遵循的是认知心理学，什么叫认知心理学呢？

所谓认知心理学就是认为知识是需要逐步认知的，认识清楚、知道明白了，才能学后面的东西。从认知心理学的理论出发，美国的课程设置是比较科学的，它最大的特征就是没有中国这么难。我们看一下中国的教育都是奇才教育，我们的数学教育是为了培养数学家，我们的英语教育是为了培养语言学家，可是实际效果如何？实际效果就是用科学的方式培养了大量具有高级考试技能、掌握大量无用知识的、社会技能很弱的人。美国的学生都在学些什么呢？他们相当于我们初中一年级的课程教的是分数的加减乘除、小数的加减乘除、三角形的面积、圆柱体的面积。大家回想一下，我们是什么时候学这些内容的？我们是三年级学的。所以说，中国在学习美国的过程当中，根本没有学到人家真正的好东西，我们抛弃了自己老祖宗的东西，同时也没有学到别人的东西现在小孩子课业负担过重，学习的知识过于复杂，这样会有什么危害呢？这样会导致我们的孩子在一、二年级的时候还学习得很开心、很快乐可是到了三、四年级就突然拉开了成绩，很多孩子因为学习成绩不好而自尊受到了伤害，从而出现了厌学情绪。而且还有很多反人类的中国学校，还要分什么快班、慢班、重点班、垃圾班，这简直是对孩子人性的摧残。我们的课程负担太重了，很多孩子因为一门课没学好，导致一辈子都学不好。比如小学三、四、五年级如果数学不好，那么到了初中之后，他的数学、物理、化学通通都学不好。为什么？就是因为起初认识得不清楚，知道得不明白，所以后来的教材也学不下去了美国留学的人都知级的课程其实就相当于我们初中三年级的课道,美国高中一年程，而我们的孩子却依然学着那些高深艰难的东西，这将给孩子们一生带来什么样的残害啊！美国的学生虽然学得简单，但是他们的孩子保持了对知识的热情。而我们的孩子呢？学的课程难，于是因为学不会而导致了厌学。我们的孩子不管学得好的，还是学得不好的，哪怕是班里学习成绩最好的，你要问他为什么学习，他会告诉你学习是学生的天职。但是，如果他问喜欢不喜欢学习，他会很明确地告诉你，不喜欢。

每到考试结束之后，很多小孩都会把书本撕个粉碎，那种感觉就像冲出了牢笼。就是说，学习对于我们的孩子而言已经成了种残害。一旦留学到了美国，中美孩子的差距就显现出来了，大学一年级、二年级中国孩子的成绩往往会很好，但是到了大三、大四，等到要做项目、做研究、做论文、做学问的时候，我们的孩子就不行了，为什么呢？因为我们的孩子脑子里不热爱学习。那大三、大四的中国孩子干什么呢？打工、洗盘子、找工作，就是不研究学间。英美的教育体系整体遵循认知心理学，所以它比较科学。而中国却把这些完全曲解了，这就是中国教育的悲哀。在中国，那么多年前就讲“学会数理化，走遍天下都不怕”，可是今天我们看一下理工科的孩子们，他们学会了数理化，可是他们真的走遍天下都不怕吗？我们的孩子动手能力、好奇心、专注精神已经完全被扼杀了，不管他学多少数理化，走到社会上也不会成为真正的人才，甚至想做一个幸福的人都难。为什么呢？因为他头脑中的知识是机械灌输来的。有人说，那我的孩子就不去做科学工作，去做艺术工作。那我们再来看看中国艺术教育有多么的反人类吧。维也纳是音乐之都，他们的艺术教育是怎么做的？可以说维也纳的孩子没有一个不懂音乐的，他们的音乐能力是怎么来的呢？是耳濡目染、环境熏陶来的。也就是说，国外的小孩子接受的音乐教育是自然融于生活中的音乐教育，他们从小就被优秀的曲目、优秀的音乐浸泡着对于每一个维也纳的孩子，甚至包括整个欧洲的孩子而言，莫扎特是十分亲切的，斯特劳斯是触手可及的，德彪西是毫不陌生的而我们却在做什么呢？我们在教音乐技术， 、二年级就开始教大调、小调、简谱、线谱，学习什么叫休止符，什么叫升调，什 么叫降调1其实意乐技巧并不是孩子需要学的，孩子们需要学音乐的性情、乐的 格调、音乐的品格、音乐的伦理和艺术的胸怀。这些音乐技巧对于孩子来说，到了十八岁一个星期就能全部学会，而我们却过早地把音乐技巧化了，从而导致孩子们认为艺术就是一种知识，这就彻彻底底地强奸了孩子们的艺术心灵和艺术感受力，所以我们说中国的孩子是没有音乐的。人类最伟大的科学是什么？一个是音乐，一个是数学，因为音乐和数学是地球上原本没有人类发明出来的们完全是但是，这两个我们很烂学得都有些家长说那可以学习画画的美术教育更但是中国加反人类为什么？看下儿园就知道了幼孩从是中国幼几园小孩子开始就学画画，但画的画有都像是个最大的特阳同小个老师教过的样东太全都是七房子我草地、爸爸°我在儿子儿园吵过一架，为什么？因为那堂课老师的幼儿园曾为此跟幼要求是想画什么就画什么，我儿子拿着黑乎乎的蜡笔，在纸上画了一大团，然后那个老师就批评了他，说他不认真。我儿子说他画如何让孩子成才的是风。老师说：“风怎么能是这样的？”

我儿子说北京有沙尘暴。那时候还没有雾霾，但是沙尘暴就是这样的，满天都是黑 乎乎的。我认为我儿子有艺术家的素养，但是幼儿园却不允许画这种东西。老师批评我儿子的理由是：“你为什么不能像别的小孩子一样，画点蓝天、白云、太阳、小草、爸爸、妈妈、我啊？你为什么要画风啊？”所以我说我们的美术教育更悲惨。

最后，也是最重要的，就是我们的语言文字教育。一说起语言文字教育，我恨不得把中国的教育机构彻底咒骂一通，在全世界范围内，我们的语言文字教育都失败到了掉渣的地步。中国传统的语言文字教育有三千年的历史，中国古人是怎么读书的呢？从小先读古诗再读古文，《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》之后再读一些大部头的作品，基本上到了十几岁天下的书该读的就都读完了，然后就是发挥创造。近代中国最伟大的知识分子胡适怎么长大的？三岁读古诗，六岁读古文，到九岁《资治通鉴》和《左传》都读完了，十三岁天下已经没有什么书好读了。于是他开始自己酝酿发酵，举一反三，融会贯通。到了十九岁被哥伦比亚大学招去读博士，到了二十三岁写了一篇论文研究先秦名家，哥伦比亚大学的教授根本没有能力改他的博士论文，便给了他一个博士学位。毕业回国后在北京大学哲学系当教授，十九岁写出了《中国哲学史》这本书。然而胡适在国民政府请他主政民国教育之后却颁布了一条法律，让全中国的小孩子不再读古书，开始读所谓的白话文。什么叫语？什么叫文？说的叫语，写的叫文。古代人在生活中都会语，但未必都会文。有知识的人说的语言不是一般的语言，而是具有高超的智慧，宽广的胸怀，丰富的哲理，这就是文言，文言是一种高级语言。很多人把清中国的衰败归咎于中国文化，这是不对的。清中国衰败的真正原因，第一是失去了海洋，第二是统治者闭关自守，第三是近代资本主义萌芽遭到了扼杀。说中国的落后源于中国的文化，这是对历史彻头彻尾的歪曲。从小饱受经典浸泡的胡适，在当了民国教育大员后却下令全国的孩子不再读古文开始学白话文。可是你说文言不好，茅盾巴金读什么长大的？沈从文读什么长大的？钱钟书读什么长大的？如果文言不好，为什么那么多人都是从私塾里长大的呢中国有一位非常伟大的知识分子，他就是在私塾里读书读到了四年级，然后为了张文凭，又从私塾转到了国小四年级。在私塾读书时，他已经把《左传》、《春秋》都读完了。后来他到国小插班，第一天上课时他记录下了那天滑稽的场面，他一进校园就发现，全校的学生都在早读，可是读什么呢？读的是“小鸡叫哦哦哦，小鸭叫呱呱呱小羊叫咩咩咩，小猪叫哼哼哼”。我们有个《小白兔拔萝卜》的故事，他们讲了二十多年。我们有一个《大灰狼》的故事，至今阴魂不散。我们的小孩在爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的儿歌里浸泡长大，这对他们的心灵而言是一种彻底的封锁，对他们语言文字的天性和灵性是一种无情的封杀，这就是我们的教育。英美先进的东西我们没有学会，中国原有的好东西我们在的教育，我坦率地讲，简直就是在残害儿又给扔掉了，中国现童。湖南卫视的《零点风云》采访过我个40分钟的专题，大家在我在那个节目里直接表达了我关于“中国教网上也能搜到育就是残害儿童”的观点。我自认为这个评价非常中肯，为什么呢？我可以给大家分享个故事，是我十年前听到一个有良心的中国知识分子讲的一个故事。杂技团整天带着猴子、蟒蛇、大象表演杂技马戏，但是小动物们的表演大家看多了就觉得没意思了。有天马戏团的老板突发奇想，他准备制造个侏儒，怎么制造呢？他去偷了一个别人家的孩子，把他装到一个大瓷罐子里，让小孩子在里面长大，但是被封在罐子里面又长不大，小孩子就疼，但马戏团的老板也不管他，只管喂养他。等他长到十八岁之后，把这个罐子打碎了，小孩子就变成一个永远也长不大的侏儒。

在孩子不同的敏感期给他不同的好东西，这就叫做科学培养、科学教育我们中因今天对孩子没有任何科学培养、科学教育可言，我们的教饲养。如果你是在饲养孩子，那孩子长大了育只能称之为就不会跟你有血浓于水的情感，为什么呢？因为他的心灵不饱满，伦理不健全，心智不成熟，道德不高远，情商又低下，抗挫能力差，基本上没什么逆境商，这样的孩子长大后当然要你作父母的操心了。中国人的罪是哪里来的？就出在教育孩子是我们自找的的问题上完全们酣客是我的共同体有着相同附客不是生活价值观求生活理酒，不是产想的勇的而是追饱满的我们必须追求高质量的中年人个全面的生命

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